दिवाली से पहले यूपी के शिक्षकों को बड़ा तोहफा, 10 साल बाद 70 हजार टीचरों का होगा प्रमोशन

UP Teacher Promotion: यूपी के परिषदीय प्राथमिक और उच्च प्राथमिक स्कूलों में पिछले 10 वर्षों से प्रमोशन का इंतजार कर रहे शिक्षकों को दिवाली से पहले तोहफा मिलने वाला है। यूपी के 70 हजार शिक्षकों का योगी सरकार प्रमोशन करेगी। बेसिक शिक्षा परिषद की ओर से सभी जिलों के बेसिक शिक्षा अधिकारियों (बीएसए) को निर्देश दिए गए हैं कि वह जिलों में वरिष्ठता सूची तैयार करें।

वर्ष 2016 के बाद परिषदीय प्राथमिक व उच्च प्राथमिक स्कूलों के शिक्षकों की पदोन्नति नहीं हुई। परिषदीय प्राथमिक स्कूलों के शिक्षकों को प्राथमिक स्कूल में प्रधानाध्यापक या उच्च प्राथमिक स्कूल में सहायक अध्यापक पद पर प्रमोशन मिलता है। ऐसे ही परिषदीय प्राथमिक स्कूलों के प्रधानाध्यापक व उच्च प्राथमिक स्कूलों के सहायक अध्यापकों को उच्च प्राथमिक विद्यालयों में प्रधानाध्यापक के पद पर पदोन्नति दी जाती है। कुल 3.30 लाख परिषदीय शिक्षकों में से करीब 70 हजार शिक्षकों को प्रोन्नति का तोहफा मिलेगा। लंबे समय से इंतजार कर रहे शिक्षकों को जल्द पदोन्नति दी जाएगी। शिक्षा का अधिकार अधिनियम (आरटीई) के तहत परिषदीय प्राथमिक स्कूलों में 150 छात्रों पर प्रधानाध्यापक और उच्च प्राथमिक स्कूलों में 100 छात्रों पर प्रधानाध्यापक का पद स्वीकृत किया गया है।

वर्ष 2016 के बाद परिषदीय प्राथमिक व उच्च प्राथमिक स्कूलों के शिक्षकों की पदोन्नति नहीं हुई। परिषदीय प्राथमिक स्कूलों के शिक्षकों को प्राथमिक स्कूल में प्रधानाध्यापक या उच्च प्राथमिक स्कूल में सहायक अध्यापक पद पर प्रमोशन मिलता है। ऐसे ही परिषदीय प्राथमिक स्कूलों के प्रधानाध्यापक व उच्च प्राथमिक स्कूलों के सहायक अध्यापकों को उच्च प्राथमिक विद्यालयों में प्रधानाध्यापक के पद पर पदोन्नति दी जाती है। कुल 3.30 लाख परिषदीय शिक्षकों में से करीब 70 हजार शिक्षकों को प्रोन्नति का तोहफा मिलेगा। लंबे समय से इंतजार कर रहे शिक्षकों को जल्द पदोन्नति दी जाएगी। शिक्षा का अधिकार अधिनियम (आरटीई) के तहत परिषदीय प्राथमिक स्कूलों में 150 छात्रों पर प्रधानाध्यापक और उच्च प्राथमिक स्कूलों में 100 छात्रों पर प्रधानाध्यापक का पद स्वीकृत किया गया है।

उत्तराखंड: करोड़ों की इमारत, लेकिन पढ़ने वाला छात्र नहीं!

करोड़ों की इमारत, लेकिन पढ़ने वाला छात्र नहीं!

उत्तराखंड के पहाड़ी क्षेत्रों में पलायन का असर उच्च शिक्षा पर भी दिखाई दे रहा है। पौड़ी गढ़वाल के कालजीखाल ब्लॉक में करोड़ों की लागत से उच्च शिक्षा के लिए भवन और आधुनिक सुविधाएं उपलब्ध हैं, लेकिन छात्रों की संख्या को लेकर गंभीर सवाल उठ रहे हैं।

क्या शिक्षा योजनाएं बनाते समय स्थानीय छात्र संख्या, पलायन और भविष्य की जरूरतों का पर्याप्त आकलन किया जा रहा है?

इमारत जरूरी है, लेकिन उसमें पढ़ने वाले विद्यार्थी उससे भी ज्यादा जरूरी हैं। पहाड़ों में शिक्षा के साथ बेहतर नियोजन और संसाधनों के सार्थक उपयोग पर गंभीर विचार जरूरी है। 

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Source - Himalayan Plus

सभी सरकारी कर्मचारियों के लिए खुशखबरी

 

उत्तराखंड शिक्षा विभाग पर बड़ा सवाल! शिक्षकों की कमी पर छात्रों का प्रदर्शन चमोली का मामला सरकार पर उठे प्रश्न??

रुद्रप्रयाग में पुरानी पेंशन बहाली की मांग को लेकर कर्मचारियों ने निकाली रुद्र आक्रोश रैली। राजनीतिक दलों ने भी दिया समर्थन, आंदोलन जारी रखने का ऐलान...

रुद्रप्रयाग में पुरानी पेंशन बहाली की मांग को लेकर कर्मचारियों ने निकाली रुद्र आक्रोश रैली। विभिन्न विभागों के कर्मचारी और राजनीतिक दलों के प्रतिनिधि भी पहुंचे। कर्मचारियों ने मांग पूरी होने तक आंदोलन जारी रखने की बात कही।

शिक्षा विभाग ने घोषित किया अर्धवार्षिक परीक्षा कार्यक्रम 2026

 

उत्तराखंड: शिक्षकों को AI में दक्ष बनाने की तैयारी, SCERT और Kotak Education Foundation के बीच MoU

SOURCE - IMAGE AND NEWS FROM SCERT DEHRADUN & https://www.rajyasameeksha.com/

उत्तराखंड में शिक्षकों के लिए खुलेगा AI का नया अध्याय, SCERT और KEF के बीच समझौता

देहरादून। उत्तराखंड के सरकारी स्कूलों में पढ़ाई के तरीके को तकनीक से जोड़ने की दिशा में एक अहम पहल शुरू हुई है। राज्य शैक्षिक अनुसंधान एवं प्रशिक्षण परिषद (SCERT) उत्तराखंड और कोटक एजुकेशन फाउंडेशन (KEF) ने शिक्षकों को आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस (AI) और डिजिटल तकनीक में दक्ष बनाने के लिए समझौता ज्ञापन (MoU) पर हस्ताक्षर किए हैं।

इस साझेदारी के जरिए प्रदेश के शिक्षकों को AI आधारित टूल्स और डिजिटल संसाधनों की समझ देने के साथ ही उन्हें कक्षा में इनके व्यावहारिक इस्तेमाल के लिए प्रशिक्षित किया जाएगा। खास फोकस इस बात पर रहेगा कि तकनीक का उपयोग केवल जानकारी हासिल करने तक सीमित न रहे, बल्कि वह शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया का उपयोगी हिस्सा बने।

तैयार होगा उत्तराखंड की जरूरतों के अनुरूप AI पाठ्यक्रम

समझौते के तहत SCERT का IT विभाग और कोटक एजुकेशन फाउंडेशन मिलकर शिक्षकों के लिए शैक्षिक सामग्री और ऑनलाइन प्रशिक्षण पाठ्यक्रम तैयार करेंगे। इसके अलावा पाठ्यक्रमों को लागू करने, तकनीकी सहयोग उपलब्ध कराने और शिक्षकों तक डिजिटल माध्यम से प्रशिक्षण पहुंचाने पर भी काम होगा।

प्रशिक्षण सामग्री को DIKSHA, UK e-Srijan और Mission Karmayogi जैसे प्लेटफॉर्म से शिक्षकों तक पहुंचाने की योजना है। इससे प्रदेश के दूरदराज और पर्वतीय क्षेत्रों में कार्यरत शिक्षकों को भी प्रशिक्षण से जोड़ने की कोशिश की जाएगी।

‘AI Course for Educators’ का उत्तराखंड संस्करण

साझेदारी का एक प्रमुख हिस्सा ‘AI Course for Educators’ है। KEF और SCERT मिलकर इस पाठ्यक्रम को उत्तराखंड की शैक्षिक जरूरतों और स्थानीय परिस्थितियों के अनुरूप तैयार करेंगे।

भविष्य में इस प्रशिक्षण में AI के साथ-साथ उभरती डिजिटल शिक्षण तकनीकों को भी शामिल किया जा सकता है। इसका मकसद शिक्षकों को ऐसी तकनीकी समझ देना है, जिससे वे डिजिटल संसाधनों का इस्तेमाल विद्यार्थियों की सीखने की प्रक्रिया को बेहतर बनाने के लिए कर सकें।

पहाड़ी और दूरस्थ क्षेत्रों के शिक्षकों पर विशेष जोर

SCERT की अकादमिक, अनुसंधान एवं प्रशिक्षण निदेशक बंदना गर्ब्याल ने इस सहयोग का स्वागत करते हुए कहा कि साझेदारी से प्रदेश के शिक्षकों, विशेषकर दूरस्थ जिलों में सेवाएं दे रहे शिक्षकों तक AI आधारित और गुणवत्तापूर्ण प्रशिक्षण पहुंचाने में मदद मिलेगी।

उन्होंने इसे शिक्षण व्यवस्था में तकनीकी क्षमता बढ़ाने और विद्यार्थियों को बदलते डिजिटल दौर के लिए तैयार करने की दिशा में एक महत्वपूर्ण पहल बताया।

महाराष्ट्र के अनुभव से उत्तराखंड को मिलेगा आधार

कोटक एजुकेशन फाउंडेशन इससे पहले महाराष्ट्र में भी शिक्षकों के लिए AI प्रशिक्षण कार्यक्रम संचालित कर चुका है। फाउंडेशन के अनुसार, SCERT महाराष्ट्र के सहयोग से मराठी भाषा में तैयार ‘एजुकेटर्स के लिए एआई साथी’ पाठ्यक्रम DIKSHA प्लेटफॉर्म पर उपलब्ध है और इसके माध्यम से महाराष्ट्र में 7.5 लाख से अधिक शिक्षकों तक पहुंच बनाई जा चुकी है।

अब इसी अनुभव और मॉडल को उत्तराखंड की जरूरतों के मुताबिक ढालकर प्रदेश में लागू करने की दिशा में कदम बढ़ाया गया है।

MoU कार्यक्रम में ये अधिकारी रहे मौजूद

समझौता ज्ञापन पर हस्ताक्षर के दौरान SCERT की अकादमिक, अनुसंधान एवं प्रशिक्षण निदेशक बंदना गर्ब्याल, उप निदेशक विनोद मथुरा, सहायक निदेशक डॉ. के.एन. बिजल्वाण और IT विभाग से रमेश प्रसाद बडोनी मौजूद रहे। वहीं कोटक एजुकेशन फाउंडेशन की COO जयश्री रमेश के साथ मिलिंद पांडे और दीपक पाठक भी कार्यक्रम में शामिल हुए।

SCERT के अनुसार, यह सहयोग शिक्षकों के पेशेवर विकास के साथ-साथ राज्य की बदलती शैक्षिक और तकनीकी जरूरतों के अनुरूप उनकी क्षमता विकसित करने की दिशा में महत्वपूर्ण कदम है।

Source -https://www.rajyasameeksha.com/uttarakhand/36204-uttarakhand-teachers-to-get-ai-training

राजकीय_प्राथमिक_शिक्षा से स0_अ0_एल0टी0 (स्नातक वेतनक्रम) मे 30 प्रतिशत रिक्त पदों के सापेक्ष पदोन्नति आदेश

गजब 25 करोड़ के गबन की आरोपित कंपनी को 200 स्कूलों का व्यावसायिक शिक्षा का जिम्मा मिला

 

Mutual Transfer प्रवक्ता

एलटी शिक्षकों के टीईटी-2 पर फिर विवाद, विधिक राय की मांग

देहरादून। उत्तराखंड में सहायक अध्यापक एलटी संवर्ग के लिए टीईटी-2 की अनिवार्यता को लेकर विवाद फिर गहरा गया है। माध्यमिक शिक्षा निदेशालय की ओर से एलटी शिक्षकों के लिए टीईटी-2 को लेकर जारी निर्देशों के बाद शिक्षक संगठनों ने व्यवस्था की विधिक एवं संवैधानिक समीक्षा की मांग की है।

राजकीय शिक्षक संघ की एससीईआरटी शाखा के अध्यक्ष और पूर्व प्रांतीय प्रवक्ता विनय थपलियाल ने मुख्यमंत्री पुष्कर सिंह धामी से एलटी संवर्ग के संबंध में स्थिति स्पष्ट करने तथा आवश्यक होने पर विधि विभाग अथवा महाधिवक्ता से राय लेने की मांग की है। यह मामला इसलिए महत्वपूर्ण है क्योंकि टीईटी की अनिवार्यता का असर एलटी से प्रवक्ता पद पर पदोन्नति पर भी पड़ रहा है।

थपलियाल का कहना है कि उत्तराखंड में एलटी शिक्षकों की नियुक्ति माध्यमिक शिक्षा व्यवस्था के तहत होती है। एलटी शिक्षक मूल रूप से माध्यमिक स्तर की कक्षाओं में अध्यापन के लिए नियुक्त होते हैं, जबकि विद्यालयी व्यवस्था के तहत कई स्थानों पर उनसे कक्षा 6 से 8 तक भी अध्यापन कराया जाता है। ऐसे में कक्षा 6 से 8 में अध्यापन की व्यवस्था को आधार बनाकर पूरे एलटी संवर्ग के लिए टीईटी-2 अनिवार्य करने से पहले सेवा नियमों और नियुक्ति की मूल प्रकृति का परीक्षण किया जाना चाहिए।

सुप्रीम कोर्ट के आदेश की व्याख्या पर सवाल

शिक्षक संगठनों का मुख्य सवाल उस न्यायिक आधार को लेकर है, जिसके आधार पर एलटी शिक्षकों के लिए टीईटी की अनिवार्यता बताई जा रही है। सुप्रीम कोर्ट के Devesh Sharma v. Union of India मामले में मूल विवाद प्राथमिक विद्यालयों यानी कक्षा 1 से 5 के शिक्षकों की नियुक्ति योग्यता से संबंधित था। 11 अगस्त 2023 के निर्णय में न्यायालय ने प्राथमिक शिक्षकों के लिए D.El.Ed. और B.Ed. की पात्रता के सवाल पर फैसला दिया था।

इसके बाद 28 अगस्त 2024 के एक आदेश में सुप्रीम कोर्ट ने भी Devesh Sharma फैसले का संदर्भ देते हुए स्पष्ट किया कि उस मामले में प्राथमिक शिक्षकों यानी कक्षा 1 से 5 के शिक्षकों की योग्यता का प्रश्न सामने था।

इसी आधार पर शिक्षक संगठनों का कहना है कि प्राथमिक और उच्च प्राथमिक शिक्षा के शिक्षकों तथा माध्यमिक शिक्षा के एलटी कैडर को एक ही श्रेणी मानकर टीईटी की अनिवार्यता लागू करने से पहले संबंधित न्यायिक आदेशों की प्रमाणित प्रति और उसमें दिए गए लागू निर्देशों की स्पष्ट व्याख्या सामने रखी जानी चाहिए।

एलटी कैडर और कक्षा 6-8 का पेच

शिक्षक संगठनों का कहना है कि उत्तराखंड में प्राथमिक, प्रारंभिक और माध्यमिक शिक्षा के अलग-अलग सेवा ढांचे और नियम हैं। स्कूल शिक्षा विभाग की वेबसाइट पर भी प्रशिक्षित स्नातक श्रेणी (एलटी) तथा राजकीय प्रारंभिक शिक्षा के लिए अलग-अलग सेवा नियमावलियां उपलब्ध हैं।

एलटी शिक्षकों की नियुक्तियां माध्यमिक शिक्षा विभाग के अंतर्गत होने का उल्लेख सरकारी भर्ती दस्तावेजों में भी मिलता है। उत्तराखंड अधीनस्थ सेवा चयन आयोग की एलटी संबंधी चयन संस्तुति में पद को माध्यमिक शिक्षा विभाग उत्तराखंड से संबद्ध बताया गया है।

थपलियाल का तर्क है कि एलटी शिक्षक को यदि विभागीय व्यवस्था के तहत कक्षा 6 से 8 पढ़ाने की जिम्मेदारी दी जाती है तो इससे उसके मूल संवर्ग की प्रकृति नहीं बदलनी चाहिए। उनका कहना है कि एलटी संवर्ग को कक्षा 9-10 के अध्यापन से स्पष्ट रूप से जोड़ने के लिए सेवा नियमावली में आवश्यक संशोधन पर भी विचार किया जाना चाहिए।

पदोन्नति पर पड़ रहा असर

टीईटी का विवाद एलटी से प्रवक्ता पद पर पदोन्नति से भी जुड़ा है। जुलाई 2026 में हाईकोर्ट के आदेश के बाद करीब 3100 एलटी शिक्षकों की प्रवक्ता पद पर पदोन्नति का रास्ता साफ होने की खबर सामने आई थी।

इसके बाद टीईटी को लेकर विभागीय स्थिति स्पष्ट होने से शिक्षक संगठनों में फिर असंतोष सामने आया। अगस्त में प्रकाशित रिपोर्टों के अनुसार एलटी से प्रवक्ता पदोन्नति के लिए टीईटी को अनिवार्य बताया गया और शिक्षक संगठनों ने इस पर आपत्ति जताई।

शिक्षक संगठनों का कहना है कि यदि संबंधित पदोन्नति नियमों में टीईटी को स्पष्ट रूप से अनिवार्य योग्यता के रूप में निर्धारित नहीं किया गया है तो केवल प्रशासनिक व्याख्या के आधार पर नई बाध्यता लागू करने के बजाय सेवा नियमों और न्यायिक आदेशों का समन्वित परीक्षण होना चाहिए।

यूपी की व्यवस्था का हवाला

थपलियाल ने उत्तर प्रदेश की व्यवस्था का हवाला देते हुए एलटी संवर्ग की सेवा भूमिका को कक्षा 9 और 10 से स्पष्ट रूप से जोड़ने की मांग की है। उनका कहना है कि उत्तराखंड में भी एलटी संवर्ग की मूल नियुक्ति और अध्यापन दायित्व को स्पष्ट किया जाए, ताकि कक्षा 6 से 8 में आवश्यकता के आधार पर कराए जाने वाले अध्यापन और मूल संवर्ग के बीच भ्रम समाप्त हो।

शिक्षक संगठनों ने सरकार से मांग की है कि—

• सुप्रीम कोर्ट के संबंधित आदेशों की प्रमाणित प्रति और लागू पैराग्राफ सार्वजनिक किए जाएं।
• उत्तराखंड एलटी सेवा नियमावली का विधिक परीक्षण कराया जाए।
• प्राथमिक, उच्च प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षकों के अलग-अलग कैडर और सेवा नियमों को ध्यान में रखा जाए।
• कक्षा 6 से 8 में एलटी शिक्षकों से कराए जाने वाले अध्यापन की वैधानिक स्थिति स्पष्ट की जाए।
• एलटी से प्रवक्ता और अन्य पदों पर पदोन्नति के लिए लागू नियमों की समीक्षा की जाए।

जरूरत पड़ने पर विधि विभाग या महाधिवक्ता से स्पष्ट विधिक राय ली जाए।

थपलियाल ने मुख्यमंत्री से मांग की है कि टीईटी-2 की अनिवार्यता पर अंतिम निर्णय लेने से पहले पूरे मामले की विधिक स्थिति स्पष्ट की जाए और जरूरत होने पर एलटी सेवा नियमावली में संशोधन किया जाए। उनका कहना है कि इससे हजारों एलटी शिक्षकों की पदोन्नति और सेवा संबंधी मामलों में बनी असमंजस की स्थिति दूर हो सकेगी।

NCERT की नई सामाजिक विज्ञान किताब: मंदिर विध्वंस, सिख गुरुओं का संघर्ष और राम राज्य; क्या पढ़ेंगे छात्र?

एनसीईआरटी की कक्षा 9 की नई सामाजिक विज्ञान पुस्तक ‘अंडरस्टैंडिंग सोसायटी: इंडिया एंड बियॉन्ड’ पार्ट-2 में मध्यकालीन भारत के इतिहास को ‘प्रतिरोध और दृढ़ता’ के नजरिये से रखा गया है।

किताब में मंदिरों के विध्वंस और पुनर्निर्माण, विभिन्न क्षेत्रीय शक्तियों के प्रतिरोध, सिख गुरुओं के साथ मुगल सत्ता के टकराव और शासन की भारतीय परंपराओं का उल्लेख है। वहीं, ‘राम राज्य’, ‘सत्यमेव जयते’ और सुप्रीम कोर्ट के आदर्श वाक्य जैसे विषयों को आधुनिक शासन से जोड़ा गया है। पवित्र स्थलों’ से जुड़े हिस्से में काशी विश्वनाथ मंदिर के इतिहास का उल्लेख करते हुए किताब बताती है कि मंदिर को अलग-अलग दौर में क्षति पहुंची और उसका पुनर्निर्माण भी हुआ। 

किताब के अनुसार, अकबर के शासनकाल में टोडर मल और राजा मान सिंह से जुड़े संरक्षण के बाद मंदिर का पुनर्निर्माण हुआ, जबकि बाद में औरंगजेब के शासनकाल में इसे फिर नष्ट किया गया। वर्तमान काशी विश्वनाथ मंदिर का निर्माण 1780 में अहिल्याबाई होल्कर ने कराया। इसी हिस्से में मंदिरों पर हमलों को ऐतिहासिक संदर्भ में रखा गया है। 

मंदिर पूजा के साथ अर्थव्यवस्था और समाज के केंद्र भी

पुस्तक मंदिरों को सिर्फ धार्मिक स्थल नहीं, बल्कि आर्थिक, सामाजिक, राजनीतिक और सांस्कृतिक गतिविधियों के केंद्र के रूप में भी देखती है। मंदिरों से वास्तुकार, कारीगर, मूर्तिकार, पुजारी, संगीतकार व प्रशासनिक कर्मचारियों को रोजगार मिलता था। कुछ मंदिर वित्तीय संस्थानों की तरह काम करते थे और किसानों, ग्राम सभाओं तथा व्यापारी समूहों को ऋण देते थे। स्थानीय कर संग्रह और कुछ प्रशासनिक या न्यायिक भूमिकाओं का भी उल्लेख किया गया है। शासकों के लिए मंदिरों का संरक्षण राजनीतिक वैधता हासिल करने का एक माध्यम भी था।

मथुरा-वृंदावन में मंदिरों के पुनर्निर्माण का जिक्र

किताब में मंदिरों के संरक्षण और पुनर्निर्माण के उदाहरण भी दिए गए हैं। इसके तहत अहिल्याबाई होल्कर के काशी विश्वनाथ मंदिर के साथ वृंदावन के गोविंद देवजी मंदिर के संरक्षण का उल्लेख है। बुंदेला शासक वीर सिंह द्वारा मथुरा में केशव देव मंदिर के निर्माण को संरक्षण देने की बात भी कही गई है।

आक्रमणों के दौर में बदली मंदिर वास्तुकला

किताब के अनुसार 16वीं शताब्दी के बाद मंदिरों की वास्तुकला और उनके स्थान में भी बदलाव दिखाई देता है। कई मंदिर अपेक्षाकृत कम दिखाई देने वाली जगहों और संकरी गलियों में बनाए गए। कुछ में ऊंचे शिखरों और बाहरी सजावट के बजाय हवेली जैसी संरचना अपनाई।

गुरु अर्जन देव और गुरु तेग बहादुर के बलिदान का भी किया गया जिक्र

इतिहास अध्याय में सिख गुरुओं और मुगल सत्ता के बीच बढ़ते टकराव का भी विस्तार से वर्णन है। किताब के अनुसार 17वीं शताब्दी की शुरुआत से मुगल राज्य का सिख गुरुओं के मामलों में हस्तक्षेप बढ़ा। इसमें गुरु अर्जन देव और गुरु तेग बहादुर के बलिदान तथा गुरु गोबिंद सिंह के दौर के घटनाक्रम का उल्लेख है।

किताब इन घटनाओं को सिख समुदाय में संगठित प्रतिरोध की भावना मजबूत होने से जोड़ती है।

क्षेत्रीय शक्तियों के प्रतिरोध पर जोर

‘रेसिस्टेंस एंड रेसिलेंस’ अध्याय में मेवाड़, अहोम, मराठा, राजपूत, विजयनगर, सिख और जाट शक्तियों सहित विभिन्न क्षेत्रीय समूहों के प्रतिरोध और राजनीतिक संघर्षों को जगह दी गई है। अध्याय का व्यापक फोकस 1000 से 1700 के बीच बाहरी आक्रमणों के मुकाबले क्षेत्रीय शक्तियों की प्रतिक्रिया, परंपराओं के संरक्षण पर है।